Acquisition, apprentissage et enseignement des langues

La section portera sur les axes didactologique et psycholinguistique des langues romanes. Elle concernera par exemple des questions traitant des points suivants :

  • la complexion des variables interagissant dans l’apprentissage-enseignement des langues secondes et étrangères romanes ;
  • la psycholinguistique dans la mesure où elle a trait à l’acquisition d’une langue romane (prototype theoryprimingmodels of…word recognition/lexical retrievalmentalese etc.) ;
  • la motivation pour apprendre une/des langues étrangères ;
  • l’exploitation méthodologique des TICs qui véhiculent les langues-cibles dans leur forme visuelle et acoustique vers l’apprenant ;
  • l’assessment-qualité et l’apprentissage-enseignement de langues romanes ;
  • l’enseignement orienté sur la promotion des compétences et les principes de la construction de tâches ;
  • le lexique mental (plurilingue) – interlangue(s) – plurilinguisme ;
  • l’intercompréhension romane pour romanophones et pour non-romanophones ;
  • l’intercompréhension dans le domaine des différentes compétences ou habilités ;
  • le passage d’une compétence réceptive vers une compétence productive ;
  • l’autonomisation de l’apprenant ;
  • les politiques des langues (ne pas confondre avec les politiques de la langue) et les langues romanes à l’âge de la mondialisation.

D’autres propositions se situant dans le champ de l’acquisition et de l’apprentissage des langues ainsi que dans celui de la psycholinguistique seront les bienvenues.

Présidentes, représentantes de la Scandinavie

Françoise Sullet Nylander (Stockholm)

Susana Fernández (Aarhus)

Camilla Bardel (Stockholm)